Informe Educação

Ata da última Assembleia do Fórum Rio Diversidade

FÓRUM DE DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL NA EDUCAÇÃO DO ESTADO RIO de Janeiro.

Aos quatro dias do mês de abril de dois mil e doze no SEASDH, realizou-se a reunião do Fórum de Diversidade Étnica do Rio de Janeiro. Tendo como participantes da reunião: Cristina Costa B. Silva (IDSC. Motumbá), Ele Semog (CEAP), Marize Conceição (GESTAR), Conceição D’ Lissá (UNEGRO), Sônia Santos (Coord. Igualdade Racial Macaé), Edneia (Estimativa) João José do Nascimento 9C. E. Paulo de Fontin), Hugo Bonfim (NEAB-FAETEC)Lucelia Flores e Aline Dias(SMED-Mesquita),Graci Mary (ORTC)Maciel Silva (MNPR-RJ),Ana M, Patrícia Roif (SEMED-NI), Arlene de Katendê (SISIN-NI),Luiz Carlos da Silva (SUPIR) e Marcos Romão (Mama Terra). A reunião teve inicio às 15h com os presentes. Foi feita uma rodada de apresentação e dado inicio a reunião. Cristina deu o informe sobre o afastamento do Germano e que o mesmo deixou a Sra. Suane como representante de sua Instituição. Marize informou que Selma avisou a ela sobre seu afastamento do setor de Diversidade da SEEDUC, mas que pediu a secretaria que enviasse novo representante. Cristina informou também o afastamento da Sra. Fátima Malaquias como representante do Cedine e que o mesmo deverá enviar novo representante, ficando a mesma como representante da Instituição Étnicas Raízes. Marize sugere que o Fórum cobre das instituições que envie oficio para a Comissão Executiva quando forem substituir seus representantes. Marize e Cristina falaram da preocupação com o material do fórum no CEDINE, ambas propuseram que o mesmo seja levado para o CEAP. O assunto ficou para ser definido na próxima reunião. Discutimos a respeito do não encaminhamento da carta para os gestores das escolas estaduais conforme havia sido definido na ultima reunião. Cristina e Marize deram alguns informes a respeito. Semog propôs fazer a carta perguntando o que foi feito nas escolas no ano passado e o que está planejado para este ano. A respeito do mapeamento das secretarias de educação e do trabalho das mesmas a respeito da Lei 10.639/03, após discutirmos o assunto, definimos a partir da proposta de Semog, enviarmos um oficio para todas as Secretarias Municipais de Educação com questionário para fazermos o levantamento sobre como estão as ações de implementação da lei nas escolas. Semog ficou de fazer o oficio e encaminhá-lo a Comissão Executiva. Outra proposta foi a de inserirmos o fórum nos Conselhos de Educação e desta forma convocar os conselhos para compor o Fórum. Sonia Santos propôs ao Fórum fazer uma reunião nas escolas de Macaé, logo após informar seu retorno a Macaé e sua representação na Coordenadoria de Igualdade Racial da cidade. O Superintendente da SUPIR Sr.Marcelo Dias esteve na reunião para dar o informe sobre as Plenárias Regionais para a criação do Plano Estadual de Igualdade Racial. Propôs ao Fórum que se integre nos trabalhos e nas discussões e que alguém do Fórum acompanhasse a Comissão de Educação. Com a definição do calendário das próximas reuniões, as 17h30, demos por encerrada a reunião e eu Marize Conceição lavrei esta ata. 

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Por unanimidade, STF valida cotas raciais

Instituições públicas de ensino superior poderão adotar mesmo modelo da Universidade de Brasília (UnB), que distingue alunos segundo a cor da pele

Luciana Marques

Carlos Ayres Britto: "Onde o preconceito dá as cartas se nega o pluralismo" (José Cruz/ABr)

O Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu nesta quinta-feira que o sistema de cotas raciais adotado pela Universidade de Brasília (UnB) está de acordo com a Constituição. A decisão foi unânime. Os ministros entenderam que a chamada "política afirmativa" pode reduzir as desigualdades entre negros e brancos, principalmente em relação à educação e ao emprego. Com a decisão, todas as universidades públicas do país (federais, estaduais ou municipais) poderão adotar o sistema de cotas no processo de seleção de alunos. A implantação do modelo é opcional e ficará a critério das reitorias das instituições.

Saiba como votaram os ministros

O presidente da corte, Carlos Ayres Britto, proferiu o décimo e último voto a favor das cotas. "Onde o preconceito dá as cartas se nega o pluralismo", disse Ayres Britto. "Quem não sofre preconceito de cor já é beneficiário, já leva uma enorme vantagem comparartiva e já se posiciona na escala social em situação vantajosa", completou.

Também votaram a favor das cotas Celso de Mello, Marco Aurélio, Gilmar Mendes, Cezar Peluso, Joaquim Barbosa, Cármen Lúcia, Rosa Weber, Luiz Fux e Ricardo Lewandowski. Os ministros se basearam no artigo terceiro da Constituição, que estabelece como um dos objetivos fundamentais da República a promoção do "bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação"

Apenas o ministro José Antonio Dias Toffoli não votou – ele se declarou impedido por ter atuado no caso quando era advogado-geral da União.  A ação, proposta pelo Democratas em 2009, questiona o preenchimento de 20% das vagas da Universidade de Brasília (UnB) pelo critério racial. Para concorrer às vagas, os candidatos devem se declarar negros, cabendo a uma banca universitária julgar se esta é ou não a condição deles.

Confusão - O julgamento sobre as cotas, que teve início na quarta-feira, foi interrompido nesta tade por causa da reação da plateia – fato raríssimo na Suprema Corte. Logo no início da sessão, durante a leitura do voto do ministro Luiz Fux, o índio guarani Araju Sepeti, que acompanhava a sessão, começou a protestar, interrompendo o magistrado pelo menos três vezes. Ayres Britto bem que tentou intervir: pediu para que o manifestante se acalmasse e não atrapalhasse mais o julgamento. “Se prosseguir, vou mandar o senhor ser retirado”, disse o presidente.

A estratégia não deu certo. Ayres Britto precisou suspender a sessão, que só foi retomada depois que o índio foi carregado por seguranças para fora do plenário. Ele saiu gritando e pedindo socorro. “Racistas! Vocês não respeitam a Constituição”, disse aos seguranças. Ele protestou porque os ministros não citaram a possibilidade de cotas para índios durante o julgamento.

Mas, segundo o ministro Lewandowski, os índios também foram incluídos na decisão. "Uma das contestações que se fazia ao modelo adotado pela UnB era também a reserva de vagas para grupos indígenas de todo o Brasil", disse. "Nós confirmamos a constitucionalidade não apenas da reserva de vagas para os negros, mas também para os indígenas."

Bom dia!

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Assembleia Geral do Fórum Permanente de Educação e Diversidade Étnico-Racial do Estado do Rio de Janeiro

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IV Seminário Preconceito na Fala, Preconceito na Cor

APRESENTAÇÃO

O IV Seminário Preconceito na Fala, Preconceito na Cor acontecerá  no Hotel Excelsior - Praça da Repúbica, na cidade do Sao Paulo - Brasil, nos dias 07, 08 e 09 de junho de 2012, com o objetivo inicial de apresentar dados reais vividos numa fala racista em ambiente profissional. Alargando metas e desafios, atingiu-se os diversos ramos do saber e conhecimento,  além de atitudes transgressoras da liberdade étnica, de crença, fala e até de posições sociais, partidárias e políticas. Neste sentido, promovemos a efetivação deste evento, a fim de se debater com professores renomados das diversas áreas: Linguística, Antropologia, História e demais vertentes voltadas para o preconceito em geral. Destina-se a estudantes de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado, além de profissionais, pesquisadores e professores, movimentos negros e indígenas e pessoas interessadas no tema relacionado ao preconceito.

Durante a realização do IV Seminário Preconceito na Fala, Preconceito na Cor, haverá  mesas-redondas, conferências e grupos de comunicações coordenadas  e palestras,  uma tarde de autógrafos e lançamentos, além do coquetel e música.

Os minicursos serão oferecidos e terão os certificados assinados, também, pelos respectivos professores-ministrantes.

É com muita alegria que nos reencontramos, e, desta vez, na cidade mais importante da América Latina, São Paulo. E, aqueles que nos conhecerão pela primeira vez, enviamos a nossa acolhida e desejamos um feliz e proveitoso Seminário.

Enviaremos informações contínuas e contamos com o seu apoio no sentido de colaborar conosco com a divulgação.

Aguardamos você, seus amigos e colegas! Inscreva-se logo e até junho! 

Acesse www.falaneguinhofala.blogspot.com

Um grande abraço e axé, Brasil!    

Bom dia!

Informe Educação

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Convite

Superintendência de Igualdade Racial – SUPIR_RJ

Comissão de Educação

da Câmara Técnica de Revisão e Implantação do Plano Estadual Promoção da Igualdade Racial

 

Convida  para a reunião da Comissão de Educação no próximo dia 02 de abril às

16 horas, na sala 756, SUPERINTENDÊNCIA DE IGUALDADE RACIAL/SEASDH RJ.PRAÇA CRISTIANO OTONI , S/Nº, PRÉDIO DA CENTRAL DO BRASIL, Centro, Rio de Janeiro – RJ.

Pauta proposta:

1-As políticas de acesso e permanência em todos os níveis de ensino ( cotas);
2- Investimento de recursos nas políticas de promoção de igualdade racial, na educação;
3-Educação Quilombola e Educação Indígena;
4-Promoção de ação integradas entre os programas e políticas públicas.

O Projeto de construção do “PLANO ESTADUAL DE PROMOÇÃO DA IGUALDADE RACIAL” tem como objetivo

primordial traçar diretrizes e metas, apontando a responsabilização na execução de programas e projetos estruturantes no que

tange a temática do trabalho com vistas à garantia, defesa e promoção da Igualdade Racial no Estado do Rio  de Janeiro.

 

Atenciosamente,

 

Comissão de Educação 

Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro

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Município do Rio de Janeiro lança concurso com 200 vagas para professores

A Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro lançou edital de concurso público para preencher 200 vagas no cargo de professor de Língua Espanhola. A remuneração inicial para o posto é de R$ 1,3 mil, acrescida de bônus cultura, auxílio transporte e benefício alimentação.

Inscrições
Os interessados em participar devem se inscrever entre os dias 28 de fevereiro e 8 de março, por meio do endereço http://concursos.rio.rj.gov.br. O custo da taxa de inscrição é de R$ 70.

Avaliações
A avaliação dos candidatos será feita por meio de provas objetiva e oral. Os candidatos aprovados nessas duas etapas serão submetidos a prova de títulos, de caráter classificatório. Todas as avaliações serão realizadas na cidade do Rio de Janeiro.


Bom dia!

Informe Educação

Exames de avaliação, como Saerjinho, serão mantidos em 2012

Concluidos  pela Secretaria de Educação os proce3ssos de enquadramentos por formação.

A relação dos docentes beneficiados foi publicada no Diário Oficial de 03/02. O pagamento deverá  se efetuado em março, retroativo a 1º de dezembro de 2011.

A publicação refere-se aos processos encaminhados para análise no período de 1º de julho a 31 de outubro de 2011. Esses servidores terão seus vencimentos acrescidos entre 12% e 36%, dependendo da formação apresentada, incidindo sobre os triênios.

Diz o subsecretário de Gestão de Pessoas, Luiz Carlos Becker, “Estamos trabalhando para zerar os passivos”

O ano letivo começou com uma série de novidades, além de modificações no conteúdo pedagógico das disciplinas, a Secretaria de Educação vai inaugurar cinco novas escolas. A primeira delas, a Escola de Aperfeiçoamento dos Servidores de Educação do Estado do Rio de Janeiro, na Tijuca, será entregue na próxima quinta-feira (9/2). A unidade oferecerá cursos específicos para que os servidores da Educação possam se aprimorar.

Também serão inauguradas outras quatro escolas em Barra do Piraí, Campo Grande, Bangu e Senador Camará. Já o Colégio Araras, em Petrópolis,  reinaugurado no dia 14 de fevereiro.

Para os alunos, houve mudança no conteúdo visto em sala de aula, que agora conta com 12 disciplinas. Com o novo modelo, a secretaria  pretende direcionar melhor as competências e as habilidades a serem desenvolvidas. Para avaliar os alunos, a secretaria manterá a aplicação do Saerjinho a cada bimestre, além da prova do Saerj no fim do ano.

Fonte: Portal do Governo do Rio de janeiro.

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EDUCAÇÃO

PESQUISA REVELA EXPECTATIVAS DE ALUNOS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO

 13/02/2012 - 16:16h - Atualizado em 13/02/2012 - 16:35h
 » Michelle Lorencini

Foram ouvidos 4 mil estudantes

A Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro encomendou uma pesquisa ao Instituto Mapear, a fim de identificar as percepções e expectativas dos alunos da rede. Do total de entrevistados (4 mil alunos), 67% consideram o ensino público estadual de qualidade. Para 13%, o ensino é excelente, enquanto que para 54% é bom. Apenas 4% a avaliaram negativamente.

Quando comparado ao ano de 2010, 51% dos alunos consideram que o ensino melhorou no último ano. Para 32%, a qualidade não sofreu alteração, enquanto que para 15% piorou.

De acordo com a pesquisa, o sistema de avaliação diagnóstica, implementado pela Seeduc, é um dos principais motivadores para o fortalecimento da prática pedagógica. Dos alunos ouvidos, 90% afirmam ter conhecimento de que avaliações como Saerj e Saerjinho foram criadas para cumprir esse papel.

Dos responsáveis ouvidos (1.200), 63% afirmaram ter conhecimento de que esses exames são aplicados a cada dois meses, ou a cada seis meses. O grau de conhecimento chega a 75% junto aos responsáveis do interior, contra 59% nas demais regiões. De um modo geral, os que sabem das provas têm consciência quanto ao objetivo de avaliar a qualidade do ensino em cada escola: 53% do total de responsáveis.

Diante da explicação de que o objetivo é avaliar a qualidade do ensino e de que a aferição do desempenho de cada unidade ocorre a partir da média obtida pelos alunos, 92% se mostram favoráveis à aplicação dos exames.

Os resultados do Saerj e Saerjinho ajudam a Seeduc a desenvolver ações, como reforço escolar, formação continuada para professores, entre outras. Além disso, possibilita o acompanhamento da evolução do processo de ensino aprendizagem. Dados da pesquisa revelam, ainda, que 73% dos entrevistados são favoráveis a tais avaliações, enquanto 19% são contrários.

O Saerjinho é uma avaliação bimestral, que iniciou em abril de 2011. Todos os alunos de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e das três séries do Ensino Médio participam da prova. O resultado aponta a eficiência e a qualidade do aprendizado em cada unidade escolar. Com este retrato, é possível, por exemplo, ajustar o modo de ensino à realidade dos alunos e traçar políticas para melhorar a qualidade da Educação Básica.

Com o Saerjinho, os professores da rede identificam com maior rapidez como anda o aprendizado de seus alunos e em que áreas eles têm mais dificuldades para que possa prepará-los melhor. Além disso, a prova será útil para que os educadores possam traçar diretrizes para que as metas da escola sejam alcançadas no final do ano.

Já o Saerj é realizado anualmente pelos alunos do 5º e do 9º ano do Ensino Fundamental, da 3ª série do Ensino Médio, das fases equivalentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), do 4º ano do Ensino Normal e pelos concluintes do Programa Autonomia.

O exame, que aborda as disciplinas de Português e Matemática, analisa as habilidades que os alunos desenvolveram a partir dos conhecimentos adquiridos em todo o período escolar. Enquanto as provas de Língua Portuguesa possuem foco em leitura, as de Matemática buscam testá-los na resolução de problemas.

Através dos resultados do Saerj, a Seeduc identifica as deficiências de cada escola e, assim, toma as devidas providências, a fim de elevar o nível e a qualidade do ensino oferecido pela rede.

Ainda de acordo com a pesquisa, 85% dos alunos estariam dispostos a cursar o Ensino Médio Integrado (com curso de capacitação profissional). No interior, os interessados chegam a 90%. O Ensino Médio Integrado oferece aos estudantes da rede pública estadual um ensino diferenciado, privilegiando a qualificação profissional destes para o mercado de trabalho.

Atualmente, a Seeduc possui oito escolas com cursos de capacitação. A meta é que com a ampliação da oferta prevista nessas e em novas unidades escolares, que serão inauguradas este ano, cerca de cinco mil alunos estejam cursando este segmento.

Quanto aos cursos que exercem maior atratividade, a pesquisa revela que dois atraem mais de 20% dos alunos de todas as regiões: Montagem e manutenção de computadores e profissionalizante de Administração. Um pouco abaixo da preferência, mas ainda com índices superiores a 20%, na capital e na periferia, destacam-se os cursos de Técnico em Enfermagem e Turismo e Hotelaria.

De um conjunto de possíveis medidas a serem implementadas, as duas que mais se destacam se referem à profissionalização: 51% têm expectativas por cursos profissionalizantes e 47% pelo estabelecimento de convênios de estágios entre as escolas e as empresas. Assim como os alunos, a pesquisa mostra que os responsáveis também priorizam iniciativas que deem um direcionamento profissional. Outra medida bem avaliada é a orientação vocacional.

Bom dia!